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2012/6/11 8:52:48 作者：匿名 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)
"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)"并不是什么新鮮詞。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)非常普遍。在我國(guó)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比重低的基本原因在于大學(xué)生自身面臨很多難題。
但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是潮流，不可阻擋。在當(dāng)今中國(guó)的教育體制和就業(yè)背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面可以增強(qiáng)大學(xué)生自己的動(dòng)手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)適應(yīng)能力，另一方面也是解決大學(xué)生自己就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的選擇。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會(huì)建立有效的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和幫扶機(jī)制。高校在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)中所起的作用和所能提供的服務(wù)是多方面的，包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實(shí)、客戶聯(lián)絡(luò)、社會(huì)溝通等，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校所開展的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行全面培訓(xùn)，并最終使大學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。
對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺(tái)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關(guān)注。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會(huì)環(huán)境特別是政府的幫扶作用，但社會(huì)不應(yīng)該也不可能將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)放到"保溫箱"里，而是要在現(xiàn)有的社會(huì)環(huán)境下逐步鍛煉其市場(chǎng)適應(yīng)能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力
當(dāng)前，"就業(yè)難"，不論是在公共話語(yǔ)空間還是在高校都是一個(gè)十分流行的詞語(yǔ)。盡管一年一度的高校畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)告一段落，但大學(xué)生就業(yè)難的客觀事實(shí)成為擺在我們面前、長(zhǎng)時(shí)間揮之不去的"痛"。來(lái)自教育部的一組對(duì)比數(shù)據(jù)可以告訴我們一些事實(shí)：2001年我國(guó)高校畢業(yè)生為114萬(wàn)，當(dāng)年6月畢業(yè)生一次就業(yè)率本科生超過(guò)80%;2002年畢業(yè)生為145萬(wàn)，年底畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到80%;2003年為212萬(wàn)，就業(yè)率為75%;2004年為280萬(wàn)，就業(yè)率為73%;2005年為338萬(wàn)，就業(yè)率為72。6%。
另?yè)?jù)人事部的調(diào)查，2006年我國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到413萬(wàn)，比去年增加75萬(wàn)，增長(zhǎng)率為22%，而全國(guó)對(duì)高校畢業(yè)生的需求預(yù)計(jì)約為166。5萬(wàn)，比去年實(shí)際減少22%，"這意味著將有六成應(yīng)屆畢業(yè)生面臨崗位缺口"。盡管大學(xué)生就業(yè)率數(shù)據(jù)的可靠性在社會(huì)上受到了一定的質(zhì)疑，但僅就現(xiàn)有的數(shù)據(jù)看，大學(xué)生人數(shù)和就業(yè)率的一增一減對(duì)比，可以直觀地告訴我們：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)目前很嚴(yán)峻，且在今后若干年將會(huì)持續(xù)
更為嚴(yán)峻的是，就業(yè)后的大學(xué)生還面臨著較高的流失率。北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的一項(xiàng)調(diào)研顯示，"大學(xué)生就業(yè)流失率高達(dá)70%，一半學(xué)生畢業(yè)后因不能吃苦被企業(yè)淘汰"。麥當(dāng)勞、好利來(lái)等一些知名企業(yè)表示，由于不能承受基層的艱苦鍛煉在試用期被解聘的畢業(yè)生人數(shù)一直居高不下。
我們需要承認(rèn)，高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面的，歸納起來(lái)主要包括：高校擴(kuò)招所導(dǎo)致的總量供求矛盾，專業(yè)設(shè)置不合理所導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)供求矛盾，課程設(shè)置欠缺所導(dǎo)致的市場(chǎng)適應(yīng)性差，就業(yè)信息不暢和指導(dǎo)不力所導(dǎo)致的供求脫節(jié)，"精英心態(tài)"所導(dǎo)致的就業(yè)觀念問(wèn)題等。其中，就業(yè)觀念問(wèn)題的突出表現(xiàn)在于，一方面，大學(xué)生普遍不愿到中西部落后地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、基層單位去就業(yè)，另一方面，大學(xué)生普遍向往正規(guī)單位而不愿意自我創(chuàng)業(yè)。
實(shí)際上，"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)"并不是什么新鮮詞。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)非常普遍。比如，美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重高達(dá)20——23%。而在我國(guó)，由于各方面原因，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重相對(duì)偏低。有人在北京某著名高校做過(guò)調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重還不到1%。在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)方面，中美之間的差距由此可見(jiàn)一斑。
在我國(guó)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比重低的基本原因在于，大學(xué)生自身面臨很多難題，主要有：知識(shí)限制、經(jīng)驗(yàn)缺乏、心態(tài)問(wèn)題、創(chuàng)新能力薄弱和資金問(wèn)題等。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還要面臨社會(huì)大環(huán)境的考驗(yàn)。比如，我國(guó)社會(huì)處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各項(xiàng)服務(wù)還不完善，律師事務(wù)所在轉(zhuǎn)型改造，會(huì)計(jì)事務(wù)所在進(jìn)行制度性的建設(shè)，融資和金融環(huán)境處在調(diào)整之中，法律體系在進(jìn)一步完善之中等。在這樣一種并不完善的社會(huì)服務(wù)體系中，我們希冀一位剛剛邁出校門、踏入社會(huì)的20多歲的年輕大學(xué)生去迎接各種挑戰(zhàn)，顯然是要求高了一些。
但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是潮流，不可阻擋。在當(dāng)今中國(guó)的教育體制和就業(yè)背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面可以增強(qiáng)大學(xué)生自己的動(dòng)手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)適應(yīng)能力，另一方面也是解決大學(xué)生自己就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的選擇
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一方面要以個(gè)體素質(zhì)、自身能力、良好心態(tài)為基礎(chǔ)，另一方面則需要社會(huì)建立有效的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和幫扶機(jī)制!
一是就大學(xué)生來(lái)說(shuō)，"條條大路通羅馬"。大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵還是在于大學(xué)生自己。現(xiàn)代大學(xué)生要逐步樹立就業(yè)形式多樣化的觀念，絕不能在"一棵樹上吊死"。已有的很多成功的例子一再表明，大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)不僅解決了自己的就業(yè)問(wèn)題，而且還給別人提供了就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位，可謂"一舉多得"。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自我創(chuàng)業(yè)是一條光明之路、希望之路
二是就高校來(lái)說(shuō)，"該出手時(shí)就出手"。高校在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)中所起的作用和所能提供的服務(wù)是多方面的，包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實(shí)、客戶聯(lián)絡(luò)、社會(huì)溝通等，但其主要角色恐怕是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。上海師范大學(xué)法政學(xué)院哲學(xué)系的一項(xiàng)調(diào)查顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因之一就是缺乏創(chuàng)業(yè)教育。高校所開展的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行全面培訓(xùn)，并最終使大學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力
三是就政府來(lái)說(shuō)，"扶上馬，送一程"。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。比如，上海市就規(guī)定，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、免費(fèi)政策培訓(xùn)、無(wú)償貸款擔(dān)保以及部分稅費(fèi)減免等四項(xiàng)優(yōu)惠政策;上海市工商部門還具體規(guī)定，凡高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，自批準(zhǔn)經(jīng)營(yíng)日起，1年內(nèi)免交登記注冊(cè)費(fèi)、個(gè)體戶管理費(fèi)、集貿(mào)市場(chǎng)管理費(fèi)、經(jīng)濟(jì)合同鑒證費(fèi)、經(jīng)濟(jì)合同示范文本工本費(fèi)等。應(yīng)該說(shuō)，這些政策的出臺(tái)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關(guān)注
四是就社會(huì)來(lái)說(shuō)，"送拐杖不如補(bǔ)鈣"。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會(huì)環(huán)境特別是政府的幫扶作用，但社會(huì)不應(yīng)該也不可能將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)放到"保溫箱"里，而是要在現(xiàn)有的社會(huì)環(huán)境下逐步鍛煉其市場(chǎng)適應(yīng)能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有人提出這樣的設(shè)想：可以成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司，公司實(shí)際經(jīng)營(yíng)不一定全部由學(xué)生操作，發(fā)揮大學(xué)生的長(zhǎng)處，也給他們一段成為合格經(jīng)營(yíng)者和社會(huì)人的時(shí)間!
