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2012/6/12 9:25:23 作者：匿名 來源：網(wǎng)絡(luò)
2007年9月，涼山州雷波縣的張廷雷第一次走出大山，帶著父母給的500元錢和政府資助的2000元，走進(jìn)成都理工大學(xué)的校園。
“新學(xué)期又開始了，要把招牌重新做一下，再補(bǔ)點(diǎn)貨，最好能進(jìn)一批專業(yè)點(diǎn)的體育用品。”8月30日下午，成都理工大學(xué)銀杏園三號公寓樓后，身著淺藍(lán)色襯衫、牛仔褲的張廷雷頂著烈日，在一家名為“益百家”的租賃店前和同伴一道忙活著。和這條貿(mào)易街上其他店鋪不同，把這家店經(jīng)營得紅紅火火的，是一群在讀貧困大學(xué)生，而張廷雷是店鋪的創(chuàng)辦人。 從入校時的貧困生到“創(chuàng)業(yè)明星”，張廷雷有著出色的故事。
4年前：
行李就是一身衣服
2007年9月，涼山州雷波縣的張廷雷第一次走出大山，帶著父母給的500元錢和政府資助的2000元，走進(jìn)成都理工大學(xué)的校園。
迎接的學(xué)長想幫張廷雷提行李，不料他說：“我的行李就是身上這件短袖、短褲和腳上的涼鞋。” 盡管在學(xué)校的幫助下解決了上學(xué)問題，但接下來的生活讓這個斯斯文文的男孩犯了難。為積攢生活費(fèi)，大一時，張廷雷一口氣找了三份兼職，也就在那時，創(chuàng)業(yè)的想法在他心里悄然滋生。
初創(chuàng)業(yè)：
當(dāng)月收回本錢
2009年4月的一天，張廷雷急需一輛自行車，但費(fèi)盡周折也沒有找到。“要是學(xué)校里有個租車的店就好了。”沮喪的張廷雷一拍腦袋：自己何不就開個自行車租賃店!
張廷雷立即開始市場調(diào)查。為了取經(jīng)，他帶著400元錢和一個向同學(xué)借來的睡袋坐火車直奔廣州，白天看租賃店，晚上就睡在火車站。
他發(fā)現(xiàn)，校園租賃業(yè)在國內(nèi)處于萌芽階段，項(xiàng)目本錢相對較低、運(yùn)營比較輕易、消費(fèi)者相對集中，非常有遠(yuǎn)景。他決定，捉住這個市場空缺，大膽闖一回。
在學(xué)校的支持下，張廷雷免費(fèi)拿到銀杏園三號公寓樓后這處80余平方米的店面，用打工的全部積蓄1100多元，買了10輛二手自行車，并打印了簡單的宣傳單張貼在校園內(nèi)。
出乎意料，來租車的同學(xué)非常多，所有車幾乎天天都會被租完，一個月下來，除開本錢，有1000多元的純收入，相當(dāng)于他打工兩個多月的工資!
選擇貧困生入團(tuán)隊(duì)
自行車租賃店的生意越來越紅火，不少同學(xué)透露出想來店里“工作”的意愿。經(jīng)學(xué)校推薦，張廷雷選擇了10多名和自己一樣的貧困生，根據(jù)課程表安排上班時間，每人每月可收入500-1000元。
哪些東西是同學(xué)們需要偶然使用、沒必要購買的，哪些是經(jīng)常使用、沒必要購買的……張廷雷和他的團(tuán)隊(duì)展開了調(diào)查。如今，張廷雷的“益百家租賃店”已從單純的自行車租賃衍生到服裝、戶外用品、體育用品、生活小百貨、數(shù)碼產(chǎn)品等10多個種類，四五千件物品，總價值10萬元左右。在南充川北醫(yī)學(xué)院，還開了一家分店。
店鋪門口的空地處，最初的10輛舊自行車，已經(jīng)發(fā)展到140輛自行車、10輛電動自行車;貨架上，西服、帳篷、桌椅、輪滑、吉他、網(wǎng)球拍、相機(jī)、電腦、遮陽傘、教材等物品擺放得整潔有序。
半年前，租賃店的月收入突破了1萬元，這時，張廷雷決定不再從店里“領(lǐng)工資”。“學(xué)校的支持讓我實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)夢想，現(xiàn)在，我要回報學(xué)校，回報同學(xué)。”他說。
在創(chuàng)業(yè)的同時，張廷雷并沒有忽視學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的他，今年6月被保送成都理工大學(xué)公費(fèi)研究生。
免費(fèi)演講傳遞夢想
張廷雷還有另外一項(xiàng) “事業(yè)”——2009年開始，每年暑假，他都會帶領(lǐng)省內(nèi)各高校的優(yōu)秀本科生、碩士研究生，到?jīng)錾绞畮讉€縣市開展免費(fèi)的感恩勵志巡回演講。
為什么會想到這樣過暑期生活?“我出生在大涼山一個貧困的農(nóng)民家庭，父母都沒有文化，通過努力終于走進(jìn)大學(xué)校門，但我身邊還有很多同樣身世的同學(xué)，卻沒有同樣幸運(yùn)的命運(yùn)。”張廷雷說，希望通過這種方式，將自己的知識、方法、夢想、激情傳遞給更多的孩子。
同時，張廷雷創(chuàng)建了“新樹才教育中心”，在涼山，攀枝花的鹽邊縣、米易縣以及雅安的漢源縣等地，開展教育咨詢、培訓(xùn)業(yè)務(wù)。教育中心的老師則多為來自省內(nèi)各所高校的貧困學(xué)生，“貧困生能走出大山步入大學(xué)的校門，大多有各自獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法，我們要做的，就是把這些方法傳授給更多的學(xué)生”。
