2011/7/27 14:11:44 作者：浮云 來源：1
2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。觸目驚心的排名讓我們把焦點放到幼兒階段想象能力的培養上來。想象力是創造力的源泉，幼兒的想象力應該是無窮無盡的。但在很多條條框框的束縛下，幼兒的想象力受到了限制。在目前的學前教育下，幼兒園的老師們是怎樣培養孩子想象力的呢?日前，記者走訪多家幼兒園，調查發現，幼兒園注重對幼兒想象力的培養，但是很多家長，卻在無形中扼殺著孩子的想象力。
亞太實驗幼兒園想象力培養課程
1 幼兒園里的想象力培養課程
幼兒園里的想象力培養課程到底是怎么樣的?近日，記者體驗了一堂想象力培養課程。本周四上午9點，亞太實驗幼兒園的實驗班教室內，25個幼兒整齊有序地坐在椅子上，鋼琴聲起，教室內頓時安靜。老師拿出了一幅色彩鮮明的畫，畫中有5只猴子，中間隔著一條河，對岸是一棵桃樹，桃樹上的桃子又紅又大，猴子望著桃子垂涎欲滴。
老師對小朋友們提問，你們看到什么了?“let me try!”小朋友們叫開了，齊唰唰舉起了小手，紛紛給出不同答案。“小猴子在想，如何才能第一個吃到對岸的桃子。”“不對，它肯定是想第一個吃到那個最大的桃子。”小朋友們爭相回答。
“小猴子怎么過河去吃桃子呢?”幾分鐘后，一個小朋友發現了問題，“搭獨木橋”“蕩秋千蕩過去”“踩一片大樹葉劃過去”，小朋友的回答亦紛紜。
后來，老師在畫中貼了一張紙，給猴子搭了一座橋。“小猴過橋摘桃子吃，吃飽了，還摘幾只帶回來給爸爸媽媽吃。”隨后很多小朋友發揮想象，在場的25個小朋友全都發言講述自己所想象的內容。
快要下課時，老師布置作業，要小朋友把他們腦海里所想象的畫下來，“第三節課時，再涂上顏色。”該老師解釋，想象力的培養，不是一朝一夕的事，也不是一堂課就能完成的。亞太實驗幼兒園的常園長告訴記者，“孩子們的想象不能限制，也不能用對錯來衡量。只要他們積極思考、敢于發言，這就是想象能力的提升。家長和老師，要注重給孩子提供寬松的氛圍，激發孩子想象的欲望。
2 家長，你還在扼殺孩子的想象力嗎?
“太陽怎么是綠色的呢?你怎么能把一個太陽畫成綠色?”看著兒子把太陽畫成了綠色，梁梁媽額頭直冒汗，心急如焚。“家長不先問孩子為什么把太陽畫成綠色的，就一味責備孩子，很容易把孩子豐富的想象力給扼殺在搖籃里。”后來老師問他，“梁梁，為什么要把太陽畫成綠色的呀?”“因為今天沒有出太陽，天氣很好，我們在外面玩一點都不曬，所以我覺得今天太陽公公不是紅的，應該是綠色的。”
孩子給出的答案，永遠出乎我們的意料之外。這位孩子的回答，讓我們看到他獨到的想象能力。可是家長，最先想到的不是問孩子原因，而是要給孩子一個標準的答案。
如今孩子多是獨生子女，寄托一個家庭未來的希望，孩子們在父母和4個老人的注視下長大，在享受全方位照顧的同時，也要遵從各種各樣的“規定”，根本沒有想象力發揮的空間。
愛因斯坦曾經說“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”但是很多家長卻把知識放在想象力的前面，沒有意識去培養孩子的想象能力，認為只要能掌握知識就行了。
“這不是一只圣誕襪，分明就是一只長氣球。”“不，它不是一只長氣球，是圣誕老人給米朵拉的禮物!”晚上8點，5歲的妮妮和媽媽在書房在看繪本，她們在為一幅圖而爭論，妮妮堅定地認為這是圣誕襪，而妮妮媽卻一再強調這只是一只氣球。很多時候，家長總是給孩子灌輸標準答案，唯一的答案。“長此以往，幼兒想象力發揮的空間都沒有了。”某幼兒園的老師解釋。
3 為孩子插上想象的翅膀
“在陪孩子看繪本的時候，多問問孩子為什么?然后聽聽孩子的解釋。”注重孩子想象力和創造力培養的諄諄媽說出了她的經驗。每天至少會有一個小時的親子閱讀時間，不管是看繪本還是科普書籍，諄諄媽都會頻繁地向孩子提問，“在回答的過程，就是孩子想象和思考的過程。”諄諄媽頗有成就感，現在4歲多的諄諄能編有邏輯的長故事了，諄諄媽經常聽得很入迷。
而康康媽的方法也很有效，“我習慣在睡前和康康講故事，大多數情況下，我會把故事的開頭部分講完。”然后，在讓康康講中間部分，然后自己再結尾。當然，剛開始，康康講的故事并不能稱之為故事，但是康康媽卻聽得津津有味，并在一旁引導康康講。久而久之，康康學會了自己編故事，而且一次比一次好。現在講故事，都是康康開個頭，然后媽媽講幾句，康康再接著講。“有時候，康康能毫不費力地講一個讓人驚喜的故事結尾。”現在康康媽想出了一個更好的法子，她說一個故事結尾的版本，然后再讓康康講一個，再一起比較。
除了日常生活中的小細節需要注意外，音樂和美術活動也是發展孩子想象力的有效途徑，可讓孩子學畫畫、學音樂。“幼兒繪畫活動作為幼兒表達的第二種語言，其間蘊含著豐富的想象力、創造力。”
